在時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是徐靜梅老師在開(kāi)平市特殊教育學(xué)校工作的第十一個(gè)年頭了。一路走來(lái)，有辛酸，有喜悅，有迷茫，也有感動(dòng)……

堅(jiān)守初心 以夢(mèng)為馬

2010年學(xué)校初辦，徐老師經(jīng)歷了一段夾雜著累與淚的日子。當(dāng)時(shí)，她教的是自閉癥班，班上八名學(xué)生都是自閉癥，狀況百出。

有一名學(xué)生每天到固定的時(shí)間就毫無(wú)征兆地大聲尖叫，至少持續(xù)半個(gè)小時(shí);有一名學(xué)生周末去喝早茶，經(jīng)過(guò)鄰桌時(shí)直接會(huì)拿別人手上的包子來(lái)吃。孩子不能理解“不能隨便拿別人的東西”，甚至不能理解“什么是別人的東西，什么是自己的東西”。

面對(duì)學(xué)生的“特別”，徐老師陷入了沉思。對(duì)于家長(zhǎng)的辛酸與無(wú)奈她感同身受，她很想努力撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明，嘗試了所有能?chē)L試的辦法，卻還是束手無(wú)策。

在那段沮喪的日子里，是家長(zhǎng)殷切的期盼和教育好學(xué)生的信念支撐著徐老師。“老師，謝謝您！”、“老師辛苦了！”、“老師我來(lái)！”家長(zhǎng)接送孩子時(shí)的道謝，班級(jí)活動(dòng)中的主動(dòng)參與......一幕幕匯聚成無(wú)窮的力量讓徐老師下定決心繼續(xù)堅(jiān)守心中的特教夢(mèng)。

秉承真心 承夢(mèng)前行

時(shí)間在迷茫與探索中流逝，徐老師隨后擔(dān)任三、四年級(jí)的班主任。

混班，班額大，上課期間出現(xiàn)很多小插曲，有三四名學(xué)生一天都不能安坐五分鐘。徐老師和兩位科任老師全身心投入，幾乎從上學(xué)到放學(xué)都待在教室里，一刻不敢松懈。兩個(gè)星期后，情況沒(méi)有絲毫改變?？粗麄儊y跑的亂跑，發(fā)脾氣的發(fā)脾氣……那一刻，徐老師的情緒失控了，眼淚控制不住地往下淌。

平靜下來(lái)后，徐老師調(diào)整心態(tài)，反思自己。她把每個(gè)學(xué)生的行為和心理特點(diǎn)、興趣偏好等各方面的信息都重新梳理了一遍，跟科任老師在班級(jí)管理、教學(xué)方面作出了調(diào)整。慢慢地，學(xué)生開(kāi)始有進(jìn)步了，家長(zhǎng)看到學(xué)生的改變也開(kāi)始主動(dòng)跟老師溝通。班級(jí)管理、家校關(guān)系都在往好的方向發(fā)展。

有一天，一位學(xué)生家長(zhǎng)緊緊握著徐老師的手，對(duì)她說(shuō)：“徐老師，自從你教了我家孩子，孩子的不良行為少了，還會(huì)幫忙做家務(wù)了……這是我們以前想都不敢想的，以前她爸爸會(huì)責(zé)怪我的教育方法不行，她奶奶也埋怨我沒(méi)把孩子教好?，F(xiàn)在孩子聽(tīng)話(huà)了，奶奶跟孩子也親近了。徐老師，遇見(jiàn)你，是我們的福氣，我們一家人都感謝你……”

家長(zhǎng)真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)深深地觸動(dòng)了徐老師的心，她久久不能平靜，在教育日記中緩緩寫(xiě)下：“我是一位平凡的老師，沒(méi)想到有時(shí)候竟能影響甚至決定一個(gè)家庭的喜樂(lè)悲苦。盡我所能，哪怕只能給特殊孩子的家庭帶來(lái)一丁點(diǎn)希望，一丁點(diǎn)歡樂(lè)，這便是特教工作最樸實(shí)無(wú)華的意義！”

專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)  成就夢(mèng)想

人們常說(shuō)：做特教的人要很有愛(ài)心才行。其實(shí)光有愛(ài)還不夠，這份愛(ài)，要用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、專(zhuān)注的態(tài)度來(lái)支撐！

近年來(lái)，隨著開(kāi)平市特殊教育學(xué)校招生范圍不斷擴(kuò)大，學(xué)生之間的差異也變大，這給教學(xué)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為此，徐老師翻出了大學(xué)時(shí)的教材與同事們一起學(xué)習(xí)有關(guān)個(gè)別化教育的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知、運(yùn)動(dòng)、言語(yǔ)等七個(gè)領(lǐng)域的評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定每個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教育計(jì)劃。

 徐老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估

由于學(xué)生程度的變化，原有的教材已不能滿(mǎn)足目前的教學(xué)需求。徐老師就與同事一起編寫(xiě)校本教材。

徐老師跟同事討論編寫(xiě)校本教材

特殊學(xué)生集中注意力的時(shí)間較短，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)才能把他們吸引到課堂上。

 徐老師積極利用媒體平臺(tái)與其他教育工作者交流

特教之路，道艱且長(zhǎng)。徐靜梅老師一直在路上守護(hù)，靜待花開(kāi)。她相信，雖然這些花的花期來(lái)得晚一些，但同樣值得期待。作為一名特教人，也許體會(huì)不到見(jiàn)證學(xué)生金榜題名的激動(dòng)，沒(méi)有桃李滿(mǎn)天下的成就感，但只要有滴水穿石的精神，堅(jiān)持在特教這片土地上精耕細(xì)作，終會(huì)感受到春天播種希望的期待、秋天收獲碩果的喜悅！

徐靜梅老師簡(jiǎn)介

徐靜梅，中共黨員，畢業(yè)于南京特殊教育師范學(xué)院特殊教育學(xué)院，在開(kāi)平市特殊教育學(xué)校任教十余年，一直擔(dān)任班主任工作，熱愛(ài)特教事業(yè)。多次參加江門(mén)市特殊教育教研活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，課例被評(píng)為江門(mén)市級(jí)“優(yōu)課”，多篇論文在開(kāi)平市教育教學(xué)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。曾被評(píng)為開(kāi)平市優(yōu)秀教師。曾獲開(kāi)平市特殊教育學(xué)校班主任技能比賽一等獎(jiǎng)、教學(xué)技能比賽一等獎(jiǎng)。